相信学生放手学生

——语文怎样教怎样学

2013-4-13

“语文课程总体目标与内容”中的第5条内容是:能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。

在学习《语文园地三》中的“我的发现”时,首先让学生运用自己喜欢的方式读读、认认生字;其次,一边读,一边比较每组两个字的相同点和不同点;再次,一边默读,一边观察每一行四组字的共同规律;再再次,小组内交流自己的所发现的识字规律;如,第一行的四组字分别是:取-趣,干-赶,方-仿,子-字,这每组字的前一个字都是后一个字的一部分,每组字中的两个字,有的在字音上有联系,有的在字形上有联系,这种识字方法就是“加一加”。最后,再给每组字进行巩固,如扩词,字连词开火车,找朋友等。[无忧无虑中学语文网:WwW.72Cha.COM]

《识字4》是一首充满童趣、描写小动物在夏天的情形的儿歌。这首儿歌中要认识的小动物大都是昆虫,因此本课要求认识的14个生字中有11个是“虫字旁”的字。为此,在初读识字时,充分放手,让学生自主来读文,自主来识字。如,第一遍读:借助拼音读准字音,读通句子。第二遍读:用自己喜欢的方式,一边读一边思考课文中都有哪些小动物。第三遍读,一边默读,一边用“”画出表示小动物名称的词语。第四遍读:挑选自己喜欢的动物的那句话多读几遍。第五遍读:同桌一人一句接力读。第六遍读:学习小组内交流:1.课文中写了哪几种动物。2.把自己最喜欢的动物的那一句话读给小伙伴听。3.说说自己认识哪个字,是怎样记住的(交流识字方法)。4.说说“蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这11个字有什么共同特点(都是虫字旁,大都是左右结构的字,左边表示虫字旁表示字义,右边的基本字表示字音)。5.再拓展几个带有虫字旁的字,如,蜜、蜂、蛇、螳、螂等。

在检查初读环节,班级交流识字方法时,大多数学生都基本上掌握住了本课所要求认识的11个带有虫字旁的字,同时也初步尝试了运用形声字的构字规律识字这一方法。老师只引导学生重点识字“展、运、网”即可。这种从儿歌中提出句子,从句子中提出词语,再从词语中提出生字,在学生反复读悟的语言环境中识字效果会更好。

朗读感悟时,首先充分地朗读课文(师生、生生互动)。如,男女生接力读、赛读,拍手读,开火车读,表演读。其次,默读,一边读一边思考:每句话讲了谁、在什么地方、干什么或怎么样。再次,交流。如,谁:蜻蜓。在什么地方:半空。干什么:展翅飞。最后,拓展句式练习。如,蜜蜂在花丛采花蜜。猴子在树上摘桃子。小鱼在池塘捉迷藏。

写字时,先让学生仔细观察字的间架结构,看清每一笔在田字格中的位置;其次,一边范写一边讲解把字写规范、美观的要领,学生书空笔顺;再次,学生描红、临写;最后,展评学生写字作品后学生纠正。

这样的课堂,学生是主体,是学习的主人,把话语权还给了学生,老师只是起到引导、调动学生主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能的作用,点在了学生不懂处,指导其方法的运用,并与学生一起平等地互动,生成新的教学资源。在实践中学习和运用语文。

“语文课程总体目标与内容”中的第7条内容有:具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感悟和理解能力。

第14课《古诗两首》的学习,我充分相信学生,放手学生,让学生来当小老师,主宰课堂。《所见》描写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》描写的是“小荷才露尖尖角”的情景。[无忧无虑中学语文网:WwW.72Cha.COM]在学生反反复复朗读、体会的基础上,在小组内,让学生说一说自己读明白了什么,还有什么不懂的地方,小组同学之间可以相互质疑、释疑。如果小组内的共同问题,就在班上交流展示时再次进行质疑、释疑。如,

生1:我不明白“歌声振林樾”的“振林樾”是什么意思。

生2:生1,我告诉你,我查了字典,知道了“樾”是树阴,“振林樾”就是在林中回荡。

生3:我不理解“意欲”是什么意思。

生4:生3,“意欲”就是想要的意思。

这样,放手让学生主宰课堂,充分相信学生,让学生在阅读中学会思考,在质疑中学会提出问题、养成不懂就问的好习惯,在释疑中体会学习的快乐、当小老师的自豪,进一步激起学习的求知欲和好奇心。同时,也落实了“具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感悟和理解能力”等课程目标,提高了学生的语文综合素养。

总之,语文的学习老师要相信学生能行,课堂上放手学生自主合作探究。